1、依據(jù)受眾偏好選題

在微課制作的過程中，精準(zhǔn)選題是提升吸引力的核心所在。而了解受眾偏好則是選題的重要基礎(chǔ)。不同年齡層次、職業(yè)背景、知識(shí)水平的人群，對(duì)知識(shí)的需求和興趣點(diǎn)差異很大。

對(duì)于中小學(xué)生而言，他們的知識(shí)體系尚在構(gòu)建之中，在學(xué)校的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的知識(shí)難點(diǎn)。所以，制作針對(duì)中小學(xué)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)的微課就很有必要。比如數(shù)學(xué)中的幾何圖形證明、英語(yǔ)的語(yǔ)法知識(shí)講解等，這類選題能直接幫助他們解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題，自然會(huì)吸引學(xué)生們的注意力。而對(duì)于大學(xué)生和職場(chǎng)新人來說，更傾向于獲取職業(yè)技能提升、行業(yè)前沿知識(shí)等方面的內(nèi)容，像編程技巧、商務(wù)禮儀等選題就會(huì)更受歡迎。

 

2、突出選題的實(shí)用性

一個(gè)具有高吸引力的微課，其選題必然是實(shí)用的。人們觀看微課，大多希望能從中獲得一些可以運(yùn)用到實(shí)際生活或工作中的知識(shí)與技能。

以生活常識(shí)類微課為例，講解一些常見家電的正確使用和保養(yǎng)方法，或者家庭收納的有效技巧等選題就非常實(shí)用。受眾在觀看完微課后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)立刻應(yīng)用到日常生活中，切實(shí)改善生活質(zhì)量。在工作方面，如講解如何高效使用辦公軟件中的高級(jí)功能，幫助職場(chǎng)人士提高工作效率，這樣的微課也會(huì)受到廣泛歡迎。實(shí)用性強(qiáng)的選題，能讓受眾真切感受到微課的價(jià)值，從而提升微課的吸引力。

 

3、借助熱點(diǎn)話題選題

熱點(diǎn)話題往往具有廣泛的關(guān)注度和討論度，將熱點(diǎn)話題與微課選題相結(jié)合，是提升吸引力的有效策略。

當(dāng)某個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，我們可以從相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)角度出發(fā)，制作對(duì)應(yīng)的微課。例如，在食品安全熱點(diǎn)事件發(fā)生時(shí)，制作關(guān)于食品營(yíng)養(yǎng)與安全的微課，講解如何辨別食品的質(zhì)量、合理的飲食搭配等知識(shí)。又或者當(dāng)科技領(lǐng)域出現(xiàn)新的技術(shù)突破時(shí)，制作關(guān)于該技術(shù)原理和應(yīng)用前景的微課，滿足人們對(duì)新技術(shù)的求知欲。借助熱點(diǎn)話題選題，能夠迅速吸引受眾的目光，讓微課在眾多內(nèi)容中脫穎而出。

 

4、把控選題的深度與廣度

微課選題的深度和廣度也對(duì)其吸引力有著重要影響。選題過淺，會(huì)讓受眾覺得內(nèi)容缺乏價(jià)值；選題過深，則可能導(dǎo)致受眾難以理解，產(chǎn)生畏難情緒。

以科普類微課為例，如果講解天文知識(shí)，若只是簡(jiǎn)單介紹太陽(yáng)系的行星名稱，內(nèi)容就過于淺顯；但如果直接深入到天體物理學(xué)的專業(yè)理論層面，又會(huì)讓普通受眾難以接受。合適的做法是選取一個(gè)有趣的角度，如太陽(yáng)系中某顆行星的獨(dú)特特征和形成原因，進(jìn)行適度深入的講解，既能保證內(nèi)容有一定的深度和價(jià)值，又不會(huì)超出受眾的理解范圍。在廣度方面，也要合理控制，避免內(nèi)容過于龐雜，讓受眾抓不住重點(diǎn)。