微課要讓知識(shí)點(diǎn)深入人心，“場(chǎng)景化”思維是關(guān)鍵。把抽象的知識(shí)融入具體場(chǎng)景，能讓學(xué)習(xí)者更直觀地理解內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

以數(shù)學(xué)中的方程求解為例。如果只是單純講解方程的解法公式，學(xué)習(xí)者很容易感到枯燥，理解也不深刻。但將方程求解放到購(gòu)物場(chǎng)景中，情況就大不一樣。比如，設(shè)置這樣一個(gè)場(chǎng)景：去商店買文具，鉛筆每支2元，筆記本每個(gè)5元，一共花費(fèi)30元，買的鉛筆數(shù)量比筆記本多3個(gè)，求分別買了多少鉛筆和筆記本。在這個(gè)場(chǎng)景里，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)已知條件列出方程，再通過學(xué)習(xí)的方程求解方法得出答案。這種將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際購(gòu)物場(chǎng)景結(jié)合的方式，能讓學(xué)習(xí)者迅速明白方程在生活中的應(yīng)用，也更愿意去鉆研求解方法。

再看歷史知識(shí)的講解。講述古代戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，若只是羅列戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)間、地點(diǎn)、雙方兵力等信息，學(xué)習(xí)者很難有深刻印象。把戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景化，描述戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的地理環(huán)境，如山脈、河流如何影響行軍路線；百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中的生活狀態(tài)，是躲在家里擔(dān)驚受怕，還是被迫參與后勤工作；將領(lǐng)在指揮作戰(zhàn)時(shí)面臨哪些決策難題，是選擇正面強(qiáng)攻，還是迂回包抄。通過這些細(xì)節(jié)描述，構(gòu)建出一個(gè)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景，學(xué)習(xí)者仿佛置身其中，能更真切地感受歷史事件，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)的記憶也會(huì)更加牢固。

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)微課中，場(chǎng)景化同樣效果顯著。講解日常交際用語(yǔ)時(shí)，創(chuàng)建餐廳用餐的場(chǎng)景。從進(jìn)入餐廳、服務(wù)員詢問是否有預(yù)訂，到點(diǎn)餐時(shí)表達(dá)自己的喜好、詢問菜品特色，再到用餐結(jié)束結(jié)賬，把每個(gè)環(huán)節(jié)涉及的英語(yǔ)表達(dá)都融入其中。學(xué)習(xí)者在這樣的場(chǎng)景中學(xué)習(xí)，不僅能記住單詞和句子，還能學(xué)會(huì)在實(shí)際交流中運(yùn)用，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

通過這些例子可以發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用“場(chǎng)景化”思維呈現(xiàn)微課知識(shí)點(diǎn)，就是為知識(shí)打造一個(gè)真實(shí)、具體的環(huán)境，讓學(xué)習(xí)者在這個(gè)環(huán)境中主動(dòng)探索知識(shí)、理解知識(shí)，從而提高微課學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。