在教學(xué)過程中，教師想要讓學(xué)生學(xué)得更好、更深入，問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)是個(gè)很棒的方法。問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)，就是圍繞著問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在解決問題的過程中獲取知識(shí)和技能。
一、精挑細(xì)選，確定合適問題
對(duì)于教師來說，在做問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，確定合適的問題這一步十分關(guān)鍵。這個(gè)問題不能過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能解決，這樣沒有挑戰(zhàn)性，學(xué)生也學(xué)不到太多知識(shí)；但也不能難到讓學(xué)生完全不知所措，直接放棄思考。例如在教授數(shù)學(xué)幾何知識(shí)時(shí)，可以提出這樣的問題：在一個(gè)不規(guī)則的四邊形里，已知部分邊長(zhǎng)和角度，怎樣去求出其余的邊長(zhǎng)和角度呢？這樣的問題有一定的思考空間，又在學(xué)生可努力嘗試的范圍之內(nèi)。
二、多方引導(dǎo)，助力思考探索
確定好問題后，教師需要想辦法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探索?？梢越o學(xué)生提供一些相關(guān)的資料，比如書籍中的內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息等，讓學(xué)生有分析問題的依據(jù)。還能夠組織學(xué)生開展小組討論，幾個(gè)人一起進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，或許就能碰撞出不一樣的思維火花。在小組討論過程中，學(xué)生們各自表達(dá)自己的想法，同時(shí)傾聽他人的思路，這樣有助于拓寬他們的思維。
三、密切關(guān)注，適時(shí)給予指導(dǎo)
在學(xué)生探索問題的進(jìn)程中，教師不能置身事外。要時(shí)刻留意學(xué)生的進(jìn)展情況，觀察他們遇到了哪些困難，并及時(shí)給予指導(dǎo)。比如學(xué)生在解決上述幾何問題時(shí)，可能在輔助線的添加方法上遇到阻礙，教師就可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶崾?，引?dǎo)他們朝著正確的方向思考，不過不要直接告知答案，而是讓學(xué)生自己去嘗試和發(fā)現(xiàn)。
四、及時(shí)總結(jié)，鞏固學(xué)習(xí)成果
當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一番努力解決問題之后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)?？偨Y(jié)解決這個(gè)問題運(yùn)用了哪些知識(shí)和方法，以及在思考過程中收獲了哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。通過這樣的總結(jié)，能讓學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，以后遇到類似問題時(shí)也知道該如何處理。
五、巧用工具，增添教學(xué)色彩
在進(jìn)行問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還可以借助一些工具來輔助教學(xué)。比如萬彩動(dòng)畫大師，它是一款非常實(shí)用的軟件。教師能夠用它制作生動(dòng)的動(dòng)畫，將一些抽象的問題或者解決問題的過程直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如在講解數(shù)學(xué)問題的解題思路時(shí)，用動(dòng)畫一步步演示步驟，能讓學(xué)生更清晰地理解。而且萬彩動(dòng)畫大師操作起來并不復(fù)雜，即便不太擅長(zhǎng)信息技術(shù)的教師，稍作學(xué)習(xí)也能夠上手使用。它能為教師的教學(xué)增添不少亮點(diǎn)，讓問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的課堂更加豐富多彩，助力學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效果。